К основному контенту

Вопросы к уроку русской литературы в 10 классе по роману Л.Н.Толстого "Война и мир" (путь исканий Андрея Болконского)

Жизненный путь Андрея Болконского ( т.1, ч.3, гл. 3-6, 22-25, ч.2, гл. 2-3, 9-13, 15-21, ч.3, гл. 9, 11, 12, 15-19.  т.2, ч.1, гл. 7-9, ч.2, гл. 8-9, 11-14, ч.3, гл 1-6, 16-19, 21-26, ч.5. гл.21.  т.3, ч.1, гл. 8-11, ч.2, гл.5, 15, 16, 24, 25, 36, 37, ч.3, гл. 31, 32.  т.4, ч1, гл 15 -16)

 

1.       Покажите, что уже вначале романа князь Андрей знает цену людям света, всему миру.

 

2.       Что отличает князя Андрея от Пьера?

 

3.       Кто является идеалом для князя Андрея и почему?

 

4.       Как понимает Болконский человеческую честь? Как это проявляется в отношениях с женой?

 

5.       Как относится к князю Андрею Пьер?

 

6.       Какие качества проявились в князе Андрее во время службы в должности адъютанта Кутузова?

 

7.       Каково его отношение к окружающим во время службы адъютантом Кутузова: штабным офицерам, Тушину?

 

8.       Как понимает подвиг князь Андрей?

 

9.       Могло ли его поведение при Аустерлице изменить ход сражения?

 

10.    Какие итоги вынес князь Андрей из войны 1805-1807 гг.?

 

11.    Какую роль в преодолении духовного кризиса сыграла встреча князя  Андрея с Пьером в Богучарове?

 

12.    О чем спорят князь Андрей и Пьер на пароме? Кто прав?

 

13.    Под влиянием каких обстоятельств решает князь Андрей ехать В Петербург служить?

 

14.    Чем вызвана у князя Андрея тоска по идеалу?

 

15.    Почему князь Андрей так быстро разочаровался в своем идеале – Сперанском?

 

16.    Чем отличается князь Андрей от людей своего круга?

 

17.    Какую роль в жизненных исканиях Андрея сыграла любовь к Наташе?

 

18.    Каково отношение Толстого к князю Андрею – жениху Наташи?

 

19.    С какой целью отправился в действующую армию князь Андрей в 1812 г.?

 

20.     Когда князь Андрей начинает осознавать себя частицей борющегося народа?

 

21.    Каков он, командир полка – Болконский, - накануне Бородина?

 

22.    Является ли поведение Андрея Болконского в Бородинском сражении подвигом?

 

23.     Что почувствовал князь Андрей в момент смертельного ранения?

 

24.    Почему Толстой приводит своего героя к смерти?

 

 

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Визуализация учебного материала как средство формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся

  Визуализация учебной информации по русскому языку и литературе как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций учащихся Современный мир – мир информации. Её многократное накопление происходит ежедневно, ежечасно. Субъекты образовательного процесса –педагоги и школьники – выступают активными «потребителями» учебной, научной, научно-популярной информации, которую в условиях избыточного накопления становится всё труднее воспринимать и усваивать. Кроме того, информатизация накладывает свой отпечаток не только на организацию знания в современной картине мира – изменились способы и приёмы мышления.   Оно стало «технологичным, клиповым и мозаичным», т. е. воспринимающим мир через короткие яркие образы и послания . Ослабла рефлексивная составляющая мышления, а значит, и его рациональность. Как результат – большинству современных учеников стало трудно воспринимать информацию на слух. Они не способны понимать язык традиционного образования с его авторск...
Отправить комментарий
Далее...

Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

  Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов               Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учеников своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?  Каждый современный учитель мечтает, чтобы на его уроке ребята работали добровольно, с интересом, творчески. Ведь именно интерес является основным стимулом деятельности ребенка, его обучения, развития. Задача учителя достаточно сложная.  С одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков обучающихся, с другой - развить потенциальные творческие возможности, мыслительные способности, навыки самообразования каждого ученика,  создать условия для самореализации личности, вовлечь в исследовательские проекты и творче...
Отправить комментарий
Далее...

План-конспект урока русского языка в 5 классе "Правописание ь после шипящих"

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) Тема: Правописание ь после шипящих Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся о правописании мягкого знака после шипящих (или успешное выполнение заданий итогового теста). Задачи: 1) организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации ЗУН о правописании мягкого знака после шипящих; 2) способствовать развитию орфографической зоркости посредством использования разнообразных учебных заданий; 3) содействовать воспитанию культуры учебной деятельности учащихся посредством использования различных видов деятельности (индивидуального, парного, группового, фронтального самопроверка, взаимопроверка). Тип урока : урок – обобщение   Ход урока         I.             Оргмомент (проверить готовность детей к уроку) 1.       Приветствие. Проверка готовности к уроку. У. Ребят...
Отправить комментарий
Далее...