К основному контенту

Вопросы к роману Л.Н.Толстого "Война и мир" по теме "Жизненный путь Пьера Безухова" (10 класс)

Жизненный путь Пьера Безухова ( т.1, ч.1, гл. 2-8, 13, 17, 19-21, ч.3., гл. 1-2. т.2, ч.1, гл. 4-6, ч.2, гл. 1-6, 10-14, ч.3, гл. 7-10, 15, 21, ч.5, гл. 1, 19, 22. т.3, ч.1, гл. 8, 19, 20, 22-23, ч.2, гл.17-18, 20-25, 30-32, ч.3, гл. 8-11, 17, 18, 27, 29, 33-34. т.4, ч1, гл. 9-13, ч.2, гл 11-14, ч.3, гл. 12-15, ч.4, гл. 12-20, эпилог, ч.1, гл. 9-12, ч.2

 

  1. Каким возвратился Пьер из Парижа?

 

  1. Почему Анна Павловна Шерер испугалась, увидев входящего в гостиную Пьера?

 

  1. Как относится Пьер к Наполеону?

 

  1. Какие факты говорят о неустойчивости воли молодого Пьера?

 

  1. Чем отличается поведение Пьера от поведения князя Василия в момент смерти отца?

 

  1. Почему Пьер протежирует Борису Друбецкому?

 

  1. Что мешает Пьеру быть по-настоящему счастливым и после получения большого наследства?

 

  1. Почему участие в деятельности масонской ложи не удовлетворило Пьера?

 

  1. Расскажите, как изменилось положение крестьян в результате «деятельности» Пьера?

 

  1. Почему Пьер идет на конфликт с женою?

 

  1. Какой кажется война Пьеру и какой он увидел ее в Бородинском сражении?

 

  1. Какую роль сыграло присутствие Пьера на поле сражения в его духовной эволюции?

 

  1. Почему Пьеру не удалось убить Наполеона?

 

  1. Способен ли Пьер на подвиг в сентябре 1812 г.?

 

  1. Как можно назвать Пьера – наблюдателем или участником войны 1812 г.?

 

  1. Как изменилось его отношение к миру, людям?

 

  1. Чем Пьер поразил Наташу Ростову при встрече в доме княжны Марьи?

 

  1. Почему  Пьер, выросший в дворянской среде, вынес все тяготы плена?

 

  1. Вспомните, что вы знаете о восстании декабристов, и попробуйте доказать, что Пьер Безухов – представитель раннего декабризма. Как, по-вашему, поведет себя Пьер 14 декабря 1825 г.?

 

 

Комментарии

Отправить комментарий

Популярные сообщения из этого блога

Визуализация учебного материала как средство формирования предметных и метапредметных компетенций учащихся

  Визуализация учебной информации по русскому языку и литературе как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций учащихся Современный мир – мир информации. Её многократное накопление происходит ежедневно, ежечасно. Субъекты образовательного процесса –педагоги и школьники – выступают активными «потребителями» учебной, научной, научно-популярной информации, которую в условиях избыточного накопления становится всё труднее воспринимать и усваивать. Кроме того, информатизация накладывает свой отпечаток не только на организацию знания в современной картине мира – изменились способы и приёмы мышления.   Оно стало «технологичным, клиповым и мозаичным», т. е. воспринимающим мир через короткие яркие образы и послания . Ослабла рефлексивная составляющая мышления, а значит, и его рациональность. Как результат – большинству современных учеников стало трудно воспринимать информацию на слух. Они не способны понимать язык традиционного образования с его авторск...
Отправить комментарий
Далее...

Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

  Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов               Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учеников своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?  Каждый современный учитель мечтает, чтобы на его уроке ребята работали добровольно, с интересом, творчески. Ведь именно интерес является основным стимулом деятельности ребенка, его обучения, развития. Задача учителя достаточно сложная.  С одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков обучающихся, с другой - развить потенциальные творческие возможности, мыслительные способности, навыки самообразования каждого ученика,  создать условия для самореализации личности, вовлечь в исследовательские проекты и творче...
Отправить комментарий
Далее...

План-конспект урока русского языка в 5 классе "Правописание ь после шипящих"

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) Тема: Правописание ь после шипящих Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся о правописании мягкого знака после шипящих (или успешное выполнение заданий итогового теста). Задачи: 1) организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации ЗУН о правописании мягкого знака после шипящих; 2) способствовать развитию орфографической зоркости посредством использования разнообразных учебных заданий; 3) содействовать воспитанию культуры учебной деятельности учащихся посредством использования различных видов деятельности (индивидуального, парного, группового, фронтального самопроверка, взаимопроверка). Тип урока : урок – обобщение   Ход урока         I.             Оргмомент (проверить готовность детей к уроку) 1.       Приветствие. Проверка готовности к уроку. У. Ребят...
Отправить комментарий
Далее...