К основному контенту

Вопросы к уроку русской литературы для учащихся 10 класса по роману Л.Н.Толстого "Война и мир" (женские образы в романе)

Женские образы в романе Л.Н.Толстого "Война и мир" (т.1, ч.1. гл. 8-12, 15-17, 22, ч.3, гл.6, т.2, ч.1, гл. 1,11, 12, 15, 16, ч.3, гл. 2, 12-24, ч.4, гл. 2-12, ч.5, гл. 6-20, т.3, ч.1, гл. 16-18, 20, ч.3, гл. 12-17, 30, 32, т.4, ч.1, гл. 14-16, ч.4, гл.1-13, 16-20, эпилог, ч.1, гл. 5-16. ч.2.

 

Сообщения:

  1. Как изображает Толстой Элен Безухову?

 

  1. Жюли Карагина на страницах романа «Война и мир».

 

  1. Место Сони в романе «Война и мир»

 

2. Как показывает автор страстную любовь к жизни тринадцатилетней Наташи? Каковы идеалы девочки?

 

3Чем уже в детстве Наташа не похожа на Соню?

 

  1. Как  в ее 16 лет Наташа относится к людям?

 

  1. Найдите в тексте ее оцени:

 

А) Долохова после дуэли с Пьером,

Б) Денисова после сватовства к ней,

В) покажите отношение к Николаю после проигрыша.

Докажите , что Наташа прекрасно разбирается в людях.

 

  1. К чему готовится Наташа в жизни?

 

  1. Почему Наташа полюбила князя Андрея всем своим существом?

 

  1. Почему Наташа доверилась Анатолю Курагину, не распознала его?

 

  1. Можно ли простить Наташе ее поступок?

 

  1. Каков внутренний мир Наташи, ее мировоззрение? Проанализируйте сцены:

 

А) пляски у дядюшки,

Б) разговор с Николаем по возвращении от дядюшки,

В) сцена в Отрадном, святки.

 

  1. Как проявился характер Наташи при отъезде семьи Ростовых из Москвы? Расскажите, как Наташа упаковывает вещи.

 

  1. Почему она решилась просить отца и мать отдать подводы раненым?

 

  1. Как ведет себя Наташа, узнав о том, что с ними тяжело раненный князь Андрей?

 

  1. Как пережила Наташа смерть Князя Андрея? Что вернуло ее к жизни?

 

  1. Почему Наташа полюбила Пьера?

 

  1. Как раскрывается характер в эпилоге?

 

  1. В романе есть еще одна героиня, близкая Наташе по духу,- княжна Марья. В чем вы видите близость Наташи и княжны Марьи?

 

Комментарии

Популярные сообщения из этого блога

Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

  Проектирование учебного занятия с использованием современных методов и средств обучения, различных форм организации учебного взаимодействия, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов               Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь учеников своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?  Каждый современный учитель мечтает, чтобы на его уроке ребята работали добровольно, с интересом, творчески. Ведь именно интерес является основным стимулом деятельности ребенка, его обучения, развития. Задача учителя достаточно сложная.  С одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков обучающихся, с другой - развить потенциальные творческие возможности, мыслительные способности, навыки самообразования каждого ученика,  создать условия для самореализации личности, вовлечь в исследовательские проекты и творче...

Урок русской литературы в 8 классе по рассказу А.П.Чехова "Тоска"

План – конспект урока русской литературе в 8-ом классе по рассказу А. П. Чехова «Тоска» с использованием технологии развития критического мышления. Тема: А. П. Чехов.   «Тоска». Цель:   - показать одиночество человека в бездушном мире;            - выявить гуманистическую позицию писателя;              - определить роль художественных деталей в авторском замысле;             - развивать умения учащихся работы с художественным текстом;              - развивать критическое мышление учащихся;             - воспитывать у учащихся чувство сострадания. Используемые приемы: обращение к личному опыту, корзина идей, чтение с остановками, эссе. 1 стадия. Вызов.         ...

План-конспект урока русского языка в 5 классе "Правописание ь после шипящих"

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) Тема: Правописание ь после шипящих Цель: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки учащихся о правописании мягкого знака после шипящих (или успешное выполнение заданий итогового теста). Задачи: 1) организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации ЗУН о правописании мягкого знака после шипящих; 2) способствовать развитию орфографической зоркости посредством использования разнообразных учебных заданий; 3) содействовать воспитанию культуры учебной деятельности учащихся посредством использования различных видов деятельности (индивидуального, парного, группового, фронтального самопроверка, взаимопроверка). Тип урока : урок – обобщение   Ход урока         I.             Оргмомент (проверить готовность детей к уроку) 1.       Приветствие. Проверка готовности к уроку. У. Ребят...