Блог учителя русского языка и литературы Гетмановой Оксаны Геннадьевны

 

  Что такое форсайт и зачем он нужен в образовании? Форсайт (от англ. Foresight — взгляд в будущее, предвидение) – инновационный инструмент моделирования будущего. Форсайт – это технология, которая позволяет кругу лиц, которые участвуют в форсайте, договориться по поводу образа будущего, своих действий по поводу этого будущего, и своего желаемого будущего. Основа методики: совместная работа участников на карте времени; работа не с текстами, а с образами и схемами. В отличие от традиционного прогнозирования, технология форсайта является проактивной по отношению к будущим событиям. Это означает, что авторы и участники форсайта не просто оценивают вероятности и риски возникновения тех или иных условий, а проектируют свою текущую деятельность таким образом, чтобы усилить положительные тренды и увеличить вероятность желаемых событий и погасить отрицательные, нежелательные тренды. Сама структура форсайта включает в себя обозначение проектов и со

 

  Классный час   Тема: ответственность за употребление и распространение наркотических, наркосодержащих веществ, их аналогов Цель -   Способствовать формированию знаний о вреде наркомании, росту самосознания и самооценки подростков. Задачи работа с законами, ограничивающие употребление, распространении, производство наркотиков и психоактивных веществ; выяснить неблагоприятные последствия употребления, распространения, производства наркотиков и психоактивных веществ; сформировать ценное отношение к своему здоровью; сформировать представление о влиянии наркотиков на здоровье; ознакомить с информацией об уголовной, административной ответственностях за незаконный оборот, употребление наркотиков и психоактивных веществ; ознакомить с   законами, в которых содержится информация о незаконном обороте, употребление, распространении наркотиков и психоактивных веществ. Методы : лекция, беседа, просмотр фильма. Техническое и материальное обеспечение: к омпьютер, телевизор,

  Памятка «Запоминание»   1. Прочитай предложение вслух, отчетливо проговаривая каждое слово по слогам. 2. Прочитай предложение по слогам про себя. 3. Просмотри его, чтобы глаза запомнили, как пишутся слова. 4. Закрой глаза и мысленно «напиши» каждое слово; трудные слова проговаривай по слогам.     1. Прочитай предложение вслух, отчетливо проговаривая каждое слово по слогам. 2. Прочитай предложение по слогам про себя. 3. Просмотри его, чтобы глаза запомнили, как пишутся слова. 4. Закрой глаза и мысленно «напиши» каждое слово; трудные слова проговаривай по слогам.   1. Прочитай предложение вслух, отчетливо проговаривая каждое слово по слогам. 2. Прочитай предложение по слогам про себя. 3. Просмотри его, чтобы глаза запомнили, как пишутся слова. 4. Закрой глаза и мысленно «напиши» каждое слово; трудные слова проговаривай по слогам.   1. Прочитай предложение вслух, отчетливо проговаривая каждое слово по слогам. 2. Прочитай предложение по слогам про се

  ПАМЯТКА   1.   Садитесь за выполнение домашнего задания в хорошем настроении. 2.   Выполняйте задания после того, как отдохнете, но не оставляйте их на позднее вечернее время. 3.   Начинайте выполнять домашнее задание с более трудных предметов. 4.   Между предметами делайте перерыв 10- 15 минут. 5.   Во время выполнения домашнего задания не отвлекайтесь. 6.   Уберите со стола все отвлекающие предметы. 7.   Если не можете справиться с заданием, посмотрите классную работу, повторите правила, попросите помощи у родителей, позвоните другу или учителю. 8.   Задания, требующие запоминания, делайте на выходных, а перед уроком повторяйте.

  Порядок работы над диктантом   Помни: текст читается несколько раз.   При первом чтении его лучше всего внимательно послушать. Это позволит оперативной памяти «схватить» весь текст. Если ты не понял что-то в содержании текста, то задай вопрос экзаменующему учителю. На доске записываются наиболее трудные слова (термины, имена собственные и т.п.), а также слова на неизученные правила (не более 3-5). Затем учитель диктует со средней скоростью предложения:   вначале для ознакомления читает предложение полностью (определи его границы, синтаксическую структуру, обрати внимание на отдельные слова);   затем для написания – по связным его частям (записывая, диктуй себе по слогам, стараясь «увидеть» и объяснить себе написание слов);   затем идет последнее прочтение предложения целиком (проверь записанное, обрати внимание на знаки препинания).   По окончании диктовки следует медленное выразительное чтение всего текста с удлиненными паузами после каждого предложения, во время которых у

  ПАМЯТКА КАК РАБОТАТЬ НАД РАССКАЗОМ   1. Подумайте, о каком случае вы будете рассказывать, насколько он интересен и поучителен.   2. Сформулируйте тему и основную мысль рассказа,   озаглавьте ее.   3. Отберите необходимый материал из ваших воспоминаний или соберите его из других источников.   4. Повторите схему композиции рассказа.   5. Составьте план.   6. Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: наиболее полно в нем должно быть показано главное событие.   7. Постарайтесь использовать в рассказе диалог (или отдельные реплики), элементы описания (возможно, рассуждения), причем так, чтобы они помогли представить ход событий и характеры людей, о которых вы говорите.   8. Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправления перепишите его.  

Нравственные проблемы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»   1.      Борис Друбецкой в романе( т. 2, ч.2, гл.19, ч.3, гл.12, ч.5, гл.5, т.3, ч.1, гл.3, ч.2, гл.22)   2.      Берг в романе( т.1, ч.1, гл15, т.2, ч.3, гл. 11, 20, т.3, ч.3, гл.16)   3.      Николай Ростов в романе ( т.1, ч.1, гл.16, т.2, ч.1, гл. 1-3, 10, 11, 13-16, ч.2, гл. 15-21, ч.4, гл 1-13, т.3, ч.1, гл. 13-15, ч.2. гл. 13.14).     1.      Какими рисует Толстой русских солдат? Покажите их жизнерадостность, остроумие, веселье, любознательность (русская армия перед Аустерлицким сражением, т.1, ч.3, гл. 8).   2.      Докажите, что патриотизм народа носил искренний, глубокий и естественный характер ( батарея Тушина( т.1, ч.2, гл 17, 18, 20), поведение купца Ферапонтова( т.3, ч.2, гл.4), деятельность Тихона Щербатого (т.4, ч.3, гл.5)).   3.      Как понимает свой долг перед Родиной Борис Друбецкой? Почему он представляется нам бесчестным?   4.      Каким нравственными принципами руководствуют